公务员行测考试，言语理解与表达是考查考生语言运用能力的重要环节。其中，阅读理解题需要考生读懂现有文字，还要推测出作者可能的后续意图或观点。本文闪能公考引导考生学习如何通过上下文线索预测作者可能的叙述方向，提升在考试中的得分能力。

一、关注文段结构

1. 总分结构

如果文段呈现总分结构，那么在开头提出观点或概括主题后，接下来通常会围绕这个观点或主题进行具体的阐述、举例说明或进一步分析。

2. 分总结构

当文段是分总结构时，前面往往是一系列的现象、事例或分析，最后进行总结归纳得出结论或提出观点。所以，在这种情况下，我们要重点关注文段末尾的总结性语句，推测作者基于此结论可能进一步展开的论述方向。

3. 并列结构

对于并列结构的文段，作者可能会在分别阐述了几个方面的内容后，继续对其他相关方面进行论述，以保证内容的全面性和完整性。

二、分析行文逻辑

1. 因果逻辑

如果文段中存在因果关系，作者在阐述原因之后，很可能会接着说明由此产生的结果或影响。例如，“由于环境污染问题日益严重，许多珍稀物种面临灭绝的危险”，那么接下来可能会讲述这些珍稀物种灭绝对生态系统的破坏，或者提出一些应对环境污染、保护珍稀物种的措施。

2. 转折逻辑

当出现转折词时，转折后的内容往往是作者强调的重点。在猜测作者接下来要说的内容时，要基于转折后的观点进行推测。比如，“传统的教学方法虽然有一定的优点，但在培养学生创新思维方面存在不足”，那么后续可能会探讨一些新的教学方法或策略，以弥补传统教学方法在这方面的不足。

3. 递进逻辑

若文段呈现递进关系，作者通常会在前面内容的基础上，进一步深入探讨相关话题。例如，“科技创新不仅推动了经济的发展，还深刻改变了人们的生活方式，而且对社会结构和文化观念也产生了深远的影响”，接下来可能会详细阐述科技创新对社会结构和文化观念具体产生了哪些影响，或者探讨如何进一步促进科技创新以适应这些变化。

三、留意关键词语

1. 指代性词语

文中出现的指代性词语，如 “这”“这些”“那”“那些” 等，往往指代前文提到的内容。通过分析这些指代性词语所指代的对象，我们可以推测作者接下来可能会围绕该对象进行进一步的解释、说明或拓展。

2. 结论性词语

像 “因此”“所以”“由此可见” 等结论性词语后面的内容，通常是对前文的总结概括。而作者接下来可能会基于这个结论，提出相关的建议、对策或者进一步探讨其意义和影响。

3. 话题性词语

文段中反复出现的话题性词语，是作者论述的核心内容。关注这些词语，能够帮助我们把握文章的主题和脉络，从而推测作者接下来可能会从哪些方面继续围绕该话题展开论述。

四、结合选项分析

1. 排除无关选项

有些选项与文段的主题、结构和逻辑关系都不紧密，或者涉及的内容在前文中已经详细阐述过，那么这些选项可以首先排除。

2. 对比相似选项

对于一些表述相似的选项，要仔细辨析它们之间的细微差别。可以从关键词、语义侧重点、论述角度等方面进行比较，选择与文段内容和逻辑最为契合的选项。

3. 合理推测选项

在排除无关选项和对比相似选项后，对于剩下的选项，要结合对文段的理解进行合理推测。可以思考如果选择某个选项，作者接下来会如何围绕它进行论述，是否符合文段的行文逻辑和发展趋势。